Cümle diyagramı çizmeyi öğretmek

İçerik

• aşamaları
• Yöntem 1 Cümle şemasını öğretme
• Yöntem 2 Alternatif öğretim tekniklerini kullanma

Bu yazıda: Alternatif Öğretim Tekniklerini Kullanarak Cümle Şemasını Öğretme

Cümlelerin şeması, kullanılmayan bir sanattır. Öyleyse, bir zamanlar İngiltere'deki çoğu sınıfta öğretilen şey, şu anda çok sık kullanılmıyor. Birçok öğretmen, gramer derslerinin yazılı olarak gerçek derslerle daha iyi entegre olduğunu düşünüyor. Bununla birlikte, diyagram çizme öğrencilerin cümleleri açık bir şekilde analiz etmelerine, birbirlerine nasıl çarpışma yaptıklarını öğrenmelerine yardımcı olabilir. Özellikle görsel ve kinestetik olarak çalışan öğrenciler bu yöntemden büyük olasılıkla faydalanacaktır. Bu sürece nasıl başlayacağınızdan emin değilseniz, önce temel bilgileri öğretin, ardından CDM'yi pratik etmek için daha eğlenceli ve yaratıcı yöntemlerle devam edin.

aşamaları

Yöntem 1 Cümle şemasını öğretme

1. Temelleri öğreterek başlayın. Kelimelerin nasıl çalıştığını konuşun; dersin başında kelimelerin doğasına odaklanmanıza gerek yoktur. Öğrencilerinizin kelimelerin birbirleriyle nasıl etkileşime girdiğini görmelerine yardımcı olun.
   • Örneğin, öğrencilerden eylemi neyin yaptığını (konuyu / adı), eylemin ne olduğunu (fiil) ve ikisi arasındaki ilişkilerin ne olduğunu görmeleri için kısa cümleler oluşturmalarını isteyebilirsiniz.
   • Onları "Kelly atlar" ve "Carla yazar" gibi ifadeler çalmalarını sağla. Öğrenciler bunları öğrendikten sonra, "Kelly mavi masanın üzerine hızla atlar" ("Kelly mavi masanın üzerine hızla atlar") ve "Carla" tahtaya harflerle yazar. imleçler ("Carla tahtaya el yazısıyla yazılmış mektuplar yazar").

2. 
   

   
   
   
   Konuşma bölümlerini adlandırmaya başlayın. İsimleri, zamirleri, fiilleri, sıfatları, zarfları, makaleleri, bağlaçları, edatları ve terimleri öğretin. Öğrencileriniz için bahsettiğiniz ilişkiler ile konuşmanın bölümlerinin resmi adları arasında bağlantılar kurun.
3. Bir konunun ve bir tahminin ne olduğunu belirlemelerine yardımcı olun. Bu, resmi CDM'nin ilk adımıdır: bu aşamadan önce, her şey temelleri atmaya ve zemin hazırlamaya gelir.
   • Konuyu bulun. İlk örneklere geri dönün, cümlenin eylemini yapan konunun gerçek doğasını geliştirerek. Örneğin, "Kelly hızla mavi masanın üzerine atlar" da, "Kelly" konudur.

     
     

     
     
   • Yüklem hakkında konuşun. Öğrencilerinize cümlenin ikinci yarısının nasıl gerçekleştiğini ve aynı zamanda ne olduğunu anlamalarına yardımcı olacak değiştiricileri doğrudan bir nesne olarak öğretin. Örnekte, "mavi masanın üzerine hızlıca atlamak" anlamına gelir.

     
     

     
     
     
     
4. Bazı kelimelerin diğer kelimeleri nasıl değiştirdiğini tartışın. Bu noktada, cümle içindeki ilişkiler hakkındaki tartışmayı önceki öğretinizle ilişkilendirin. Cümlede hangi kelimelerin başkalarını değiştirdiğini belirtin.
   • Edatlar, makaleler ve bağlaçlar gibi kelimelerin cümleyi anlamlı kılmaya yardımcı olmak için nasıl bağlandığını tartışın.

     
     

     
     
   • Örneğin, "hızlı" değişiklikler "atlar" çünkü Kelly'nin nasıl atladığını söylüyor.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Öğrencileri birbirlerine yardım etmeye teşvik edin. Diyagram kurduğunuzda cümleyi tahtaya yazın, böylece öğrenciler tüm süreci takip edebilir. Bilgiyi pekiştirmek için, kendi cümlelerini bir şemaya koymak için gruplar halinde çalışmalarını sağlayın.
   • Ayrıca her gruptan konuşmanın bir kısmını öğrenmesini ve dersleri güçlendirmeye yardımcı olması için dersin geri kalanına öğretmesini isteyebilirsiniz. Böylece konuşmanın bir kısmını kendileri için derinlemesine öğrenirler ve aynı zamanda diğer çocukların da öğrenmesine yardımcı olurlar.

Yöntem 2 Alternatif öğretim tekniklerini kullanma

1. CDM işlemini daha etkileşimli yapın. Herkes bir öğretmenin tahtaya bir tablo çizmesini izleyerek öğrenmez. Cümleleri şemaya koyarak her öğrenciyi bir kelimeyi temsil etmeye çalışın.
   • Cümlenin her bir kelimesini bir kağıda veya kartona yazın. Konu ve yüklem için zeminin bir bölümünü sınırlayın. Öğrencilere, nerede durmaları gerektiğini söyleyen kelimeleri söylemelerini isteyin.

     
     

     
     
   • Bir e-posta cümlesi gibi, birbirine bağlı sözcükleri temsil eden öğrencilere, el ele tutuşmalarını, bağlantıları fiziksel bir şekilde göstermelerini isteyebilirsiniz.

     
     

     
     

2. 
   

   
   "Sınıf için Mad Libs" gibi eğlenceli gramer oyunlarını deneyin. Önemli kelimeler boş bırakarak bir hikaye yazın. Daha sonra, öğrencilerin tarihin tarihini görmelerine izin vermeden, konuşma bölümlerini kendileri için doldurmalarını sağlayın. Tarihte boş bırakılan boşluklara, isim veya fiil gibi konuşma bölümlerinin isimleri eşlik etmelidir, böylece öğrenciler boşluğu doldurmak için ne tür bir kelime kullanacaklarını bilirler.
   • Bazı öğrencileri ilk önce göremedikleri için saçma olacak olan hikayelerini okumaya teşvik edin. Bu, CDM'yi öğretmese bile, en azından çocukların konuşma bölümlerini öğrenmelerine yardımcı olacaktır.

3. 
   

   
   Küçük kutular kullanın. Alternatif olarak, eşit sayıda fiil, isim ve değiştiriciyi (edat cümleleri gibi) yazın. Her çocuğa bir tane ver. Çocukların iki tane daha bulana kadar odanın içinde dolaşmasına izin verin, böylece oluşturulan her grubun bir adı, fiili ve değiştiricisi olacak. O zaman çocukların kartlarıyla cümleler kurmalarını sağlayın.
   • Başka bir oyunda, çocuklar küçük gruplar oluştursun. Her gruba, kartlara yazılmış kelimelerle dolu bir çanta verin. Kutuları konuşma bölümlerine göre belli bir zaman dilimi içinde ayırmalarını isteyin. Bu süre zarfında en doğru cevapları alan takım muzaffer ilan edilir.
4. Öğretim yönteminizi eğlenceli ve ilginç tutun. CDM'yi öğreterek, öğrencilerin ilgisini çekmeyi eğlenceli ve eğlenceli hale getirmeye çalışın. Ayrıca, öğretmenlik tekniğinizi değiştirmek, daha geniş bir yelpazedeki öğrencilere uyum sağlamaktan korkmayın. Herkes farklı öğrenir ve yaklaşımınızı değiştirmek, daha fazla öğrencinin materyali uygun hale getirmesine yardımcı olur.

danışma

• Öğrencilerinizle oynamak üzere kendi oyunlarınızı geliştirmek için bu önerileri kullanın.